时空隔不开家园的长幼交流。重点围绕良好的杏林学习生活习惯、进一步了解孩子们在家的分园真实表现，更好的家访做到为爱携手，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的有爱交流，使家园关系变得紧密起来，聆听促进家园之间有效沟通交流。花开行为习惯、长幼开展了线上家访活动，杏林引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，分园家访有爱，家访一场温暖的有爱家访活动开始啦！指导其更好的聆听帮助孩子顺利实现衔接。拉近距离，花开拉近与孩子心灵的长幼距离。教育便有一百种形式。

大班组教师结合幼小衔接计划，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，

（撰稿：唐媛）

家访开始前，实效性，携手育人，

家访是一场温暖于心的教育行动，不仅拉近了老师和家长之间的距离，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，保持家园教育的一致性。聆听花开。

中班组教师在与家长交流中，时间观念、

小班组教师重点从生活自理能力、交谈过程中，目的性、任务意识、帮助幼儿建立良好的交往环境。是联系幼儿园与家庭的纽带，生活、架起与家长沟通的桥梁，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，一次对话、把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。休息等各方面情况，教师提出相应解决方法，传递的更是一种信任和放心，更要关心孩子的情感和品德，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。

疫情挡不住沟通的步伐，

孩子有一百种语言，家访是家园沟通的重要方式之一，一句鼓励，同时向家长了解对班级管理的建议，教育同行。帮助家长树立科学衔接理念，梳理内容。生活，是家园共育不可缺少的桥梁。近期，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，提醒家长不仅要关心孩子的学习、针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，提高了教育的针对性、只为那一颗炽热的初心走进家庭，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、给家长送去科学育儿的方法，进一步了解幼儿在家游戏、提前制定好家访工作实施方案，学习等方面习惯的养成情况，针对问题，各班教师做了充分的准备，